Información General

• Autores: Antonio Clemente (coord.), Marta Fernández Barrutia (coord.), María Teresa Martín Aragoneses (coord.)
• Editores: UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia
• Año de publicación: 2016
• País: España
• Idioma: español
• ISBN: 978-84-608-7087-6
• Recoge los contenidos presentados a: Congreso Internacional de AELFA (30. 2016. Bilbao).
• Texto completo no disponible (Saber más ...)

Otros catálogos

• Red de Bibliotecas Universitarias (REBIUN)

Listado de artículos

• • Pósteres estelares

    págs. 303-304

    

  • Pósteres

    págs. 304-314

    

  • Audición y lenguaje

    • Comparación de las habilidades lingüísticas en niños bilingües orales con implante coclear frente a bilingües con un desarrollo típico

      Lorena Pernas, Montserrat Durán Bouza, Tania Faria Pinheiro dos Santos

      págs. 17-26

      

    • Habilidades morfosintácticas y lectura en estudiantes sordos: Pruebas para su evaluación

      Virginia González Santamaría, Marisol Carrillo Jesús Alegría, Ana Belén Domínguez, Isabel Pérez, Juana Soriano Bozalongo, Carmen Velasco

      págs. 27-36

      

  • Cognición y lenguaje

    • Problemas lingüísticos en la adquisición de l2 como lengua materna: Un caso de chino-español en adopción internacional

      María Jesús Paredes Duarte

      págs. 37-48

      

    • Análisis factorial de los primeros resultados en la aplicación de la EDPRA

      Iria Botana Lois, Manuel Peralbo

      págs. 49-60

      

  • Comunicación aumentativa y/o alternativa

    • Cómo implementar SAAC en las aulas

      Estíbaliz Asorey Zorraquino, Sonia Foz Blesa, Estrella Vargas Simal

      págs. 61-70

      

    • Enhancing communication: Una herramienta para hacer frente a las necesidades comunicativas complejas de personas con discapacidad intelectual severa

      Marina Calleja Reina, Encarnación Postigo Pinazo, Francisco Chicano García

      págs. 71-84

      

  • Disfagia

    • Estudio comparativo de variables de rendimiento oral y coordinación motora en niños con deglución atípica

      Beatriz María Bonillo Llavero, Jose Francisco Cervera Merida

      págs. 85-96

      

    • Terapia miofuncional para instrumentistas de flauta travesera

      Maria Otero Cobo, Mónica Bartuilli Pérez

      págs. 97-104

      

  • Intervención con familias

    • Evaluación directa y paterna de las habilidades receptivas en niños con TEA

      Dunia Garrido del Águila, Gloria Carballo García, Rocío García-Retamero Imedio

      págs. 105-112

      

    • El paradigma de la intervención logopédica

      Dulcenombre María Gómez Torres, Laura Isabel Molina Martínez, Raquel Calero Dominguez, Susana Molina Martínez

      págs. 113-126

      

  • Neurología y lenguaje

    • Propiedades psicométricas de la versión en español del subjective memory complains questionnaire: Cuestionario de quejas subjetivas de memoria (CQSM)

      Pedro García Montenegro, Gabriel Urrutia Urrutia, Exequiel Plaza Taucare, Gema Mejuto Vázquez, Alejandro Ianiszewski Gómez, Belén Briceño Meneses

      págs. 127-142

      

    • Aproximación a un core set de disartria

      Beatriz González Gómez, Elena Sánchez

      págs. 143-166

      

    • Evaluación de la comunicación funcional en pacientes con daño cerebral: Validación del instrumento communication activities of daily living (CADL-2) en lengua castellana y catalana. Estudio piloto

      Clàudia Roca, Ignasi Ivern Pascual, Olga Bruna i Rabassa, Mercedes Velasco da Silva

      págs. 167-174

      

    • Intervención logopédica en una escuela de daño cerebral

      Florencio Pascual Fonseca, Encina Hernández, Idoia López, Iñaki Onandia, Iraitz Arrien, Pedro Tejada, Susana Pinedo, Begoña Bereciartua, María Luz Seco

      págs. 175-188

      

    • Diferenciación de perfiles metalingüísticos en pacientes con afasia progresiva primaria mediante el protocolo MetAphAs

      Ágata Lorenzo Cordero, Vicent Rosell Clari

      págs. 189-202

      

  • Trastornos del aprendizaje

    • Estudio del desarrollo de la habilidad de revisión ortográfica: Nuevo instrumento de evaluación

      Daniela Rustioni, Andrea Martinelli, Sara Proserpio, Mónica Schinetti

      págs. 203-216

      

    • Rendimiento de los niños con trastorno de aprendizaje en tareas cognitivas, metacognitivas, lingüísticas y metalingüísticas

      Simone R. V. Hage, Ana Paola Nicolielo Carrilho

      págs. 217-230

      

  • Trastorno específico del lenguaje

    • Eficacia del uso de claves en denominación en niños con trastorno específico del lenguaje

      Guzmán Pisón del Real, Carlos Gallego López

      págs. 231-240

      

    • Diferencias narrativas entre niños con trastorno del lenguaje y niños con trastorno de la comunicación social

      Mónica Vilameá Pérez, Iria Botana Lois

      págs. 241-252

      

    • Precisión articulatoria en niños con síndrome de down y con trastorno específico del lenguaje: Estudio comparativo de variables fisiológicas, de coordinación motora y lingüísticas

      Miriam Zarzo Benlloch, José Francisco Cervera Mérida

      págs. 253-268

      

  • Voz

    • Efectividad del tratamiento vocal logopédico exclusivo en parálisis de cuerda vocal unilateral

      Caterina Mascarell Giner, Jorge Puchades Chulià

      págs. 269-284

      

    • Importancia de la comunicación en la relación terapéutica entre el logopeda y el paciente con patología vocal

      María Soledad Temprano Peñin

      págs. 285-302